山西师范大学教育心理学考研大纲解析

　　　　一、教育心理学概述　　(一) 教育心理学的研究对象　　教育心理学是研究学与教的基本心理规律的科学。　　教育心理学的研究内容主要包括学习心理、教学心理、学生心理和教师心理四个方面。　　(二) 教育心理学的研究任务　　两大任务：教育理论探索和教学实践指导　　三大功能：描述与测量；解释与说明；预测与控制。　　(三) 教育心理学的历史发展　　1. 教育心理学的起源　　（1）古代思想起源　　孔子：学而时习之，不亦乐乎。学而不思则罔，思而不学则殆。　　柏拉图：知识即回忆。　　亚里士多德：人的记忆遵循三条联想律：相似律、相对律和邻近律。　　（2）近代思想起源　　十七世纪，洛克提出白板说。　　十七世纪, 夸美纽斯首次提出儿童学习能力存在年龄差异。　　十八世纪中叶,卢梭出版《爱弥尔》,提倡自然教育和情感教育。　　十八、十九世纪，裴斯塔洛齐倡导教育的心理学化；赫尔巴特首次提出将心理学作为教育学的理论基础；艾宾浩斯研究学习与记忆。　　2. 教育心理学的发展过程　　（1）作为独立学科的初创时期（二十世纪二十年代以前）　　1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。教育心理学领域中逐步形成了两种对立的学习理论流派：行为主义和格式塔学派。　　（2）发展时期（二十年代到五十年代末）　　这时的教育心理学尚未成为一门具有独立理论体系的学科。行为主义的学习理论占据了主导的地位。　　（3）成熟时期（六十年代到七十年代末）